این ظالم خون معلمها را به شیشه کرد / لعنت ابدی خدا بر کسی که تو را دادگاهی نشده بر کنار کرد

اردوغان: موصل از نظر تاریخی، متعلق به ترکیه است

اردوغان: موصل از نظر تاریخی، متعلق به ترکیه است

در حالی که مقامات بغداد می‌گویند که عراق برای آزادسازی موصل از دست داعش نیازی به نیروهای آنکارا ندارد، رجب طیب اردوغان گفت که «موصل از نظر تاریخی متعلق به ترکیه است».

 به گزارش مشرق، رئیس‌‎جمهور ترکیه در ادامه تنش‌های این کشور با عراق امروز شنبه در اظهاراتی گفته که «موصل از نظر تاریخی متعلق به ترکیه است».

امروز شنبه، ششمین روز عملیات برای آزادسازی شهر «موصل» از چنگ تروریست‌های داعش است و در همین راستا تلاش نیروهای عراقی برای بیرون راندن داعشی‌ها ادامه دارد.

عملیات موصل در حالی ادامه دارد که تنش‌ها بین بغداد و آنکارا بر سر حضور یا عدم حضور نظامیان ترکیه در این عملیات همچنان ادامه دارد.

موضوع حضور یا عدم حضور ترکیه در عملیات موصل، به بحث داغ این روزهای مقامات دو کشور تبدیل شده است.

در حالی که دولت عراق و شخص حیدر العبادی نخست‌وزیر تاکید کرده که عملیات موصل، عملیات عراقی‌ها است و نیازی به حضور ترکیه نیست، مقامات آنکارا بر حضور اصرار دارند.

به گزارش شبکه روداو، امروز شنبه رئیس‌جمهور ترکیه درباره حضور در عملیات موصل اظهارنظر جدیدی کرده است.

رجب طیب اردغان گفته است که «از نظر تاریخی موصل، متعلق به ترکیه است».

منبع: فارس

خط حزب‌الله ۵۵ | تا نفس دارم لحظه‌ای کوتاه نمی‌آیم

نسخه قابل چاپ

۱۳۹۵/۰۷/۲۹

جهت نشر در محافل علمی، فرهنگی و مذهبی

خط حزب‌الله ۵۵ | تا نفس دارم لحظه‌ای کوتاه نمی‌آیم

رهبر انقلاب:« گزارشهایی به من میرسد که بعضی از طرحهای کلان در موضوعات تحقیقاتی مهم مثل هوافضا، ماهواره و امثال اینها، دچار توقّف یا لنگی است؛ این من را نگران میکند، این را میخواهم اینجا بگویم که مطالبه‌ی عمومی باشد، من از مسئولین امر به طور جدّی درخواست میکنم به این مسائل بپردازند. این طرحها، طرحهای بسیار مهمّی است؛ حتّی بعضی از طرحهای تحقیقاتی مربوط به انرژی هسته‌ای همین طور [است‌]. اینها نبایستی مطلقاً توقّف پیدا کند. ۹۵/۷/۲۸»
پنجاه و پنجمین شماره‌ی هفته‌نامه‌ی خبری - تبیینی خط حزب‌الله با سخن هفته‌‌ای درخصوص دفاع رهبر انقلاب از جامعه‌ی علمی و نخبگان کشور با عنوان «تا نفس دارم لحظه‌ای کوتاه نمی‌آیم» منتشر شد.
هفته‌نامه‌ی خط حزب‌الله در گزارش هفته‌ی خود؛«هم‌آورد قدرتمند» به تبیین پیام نشست بین المللی راهکار سیاسی برای بحران سوریه  پرداخته است.
عکس ویژه‌ی این هفته‌ی نشریه، تصویری از حضور رهبر انقلاب در یادمان شهدای شهر پاوه در مهرماه سال ۱۳۹۰ است.
پنجاه و پنجمین شماره‌ی هفته‌نامه‌ی خط حزب‌الله به روح پرفتوح شهید فتحی شقاقی، تقدیم شده است.
نسخه‌ی PDF نشریه در سه نسخه‌ی تابلوی اعلانات، A۴ جهت مطالعه و A۳ برای چاپ و تکثیر بر روی پایگاه KHAMENEI.IR قرار گرفته است و عموم امت حزب‌الله می‌توانند آن را چاپ و در محافل انقلابی، نمازهای جمعه، هیئت‌های مذهبی و پایگاه‌های بسیج توزیع کنند.

برای دسترسی به آرشیو نشریه هم می‌توانید به اینجا مراجعه کنید.
نسخه تابلو اعلانات | دریافت "خط حزب‌الله" نسخه‌ی مطالعه (A۴) |  دریافت نسخه‌ی چاپ (A۳)

امام امت: دوقطبی واقعی، دو قطبی انقلاب و استکبار است

مجلس و قوه قضائیه اگر عرضه دارند باید به فساد 8 هزار میلیارد تومانی آموزش و پرورش ورود کنند

امام امت: شهر قم،شهر علم و جهاد و بصیرت است.

فرهنگیان کشور: دولت درباره اختلاس صندوق ذخیره فرهنگیان پاسخ شفاف دهد / آقای روحانی بخور درو نباشید

نامه سرگشاده جمعی از فرهنگیان خطاب به رئیس‌جمهور

فرصت افشای حقایق با عزل وزیر سلب شد/ دولت درباره اختلاس صندوق ذخیره فرهنگیان پاسخ شفاف دهد

در نامه جمعی از فرهنگیان خطاب به رئیس‌جمهور آمده است: آیا صندوق ذخیره فرهنگیان که حاصل مشارکت و سرمایه‌گذاری قریب به نهصد هزار فرهنگی است باید به بنگاه اشتغال همسر و خویشاوندان درجه اول و دوستان فابریک مدیرعامل تبدیل می‌شد؟

 فارس:  جمعی از فرهنگیان نامه سرگشاده‌ای را خطاب به رئیس‌جمهور نوشتند.

 

در این نامه خطاب به رئیس جمهور آمده است: حضرتعالی نیک مستحضرید که دولتمردان ایران اسلامی همواره بر اینکه دانستن حق مسلم مردم است، پای فشرده و آن را تداوم بخش اعتماد متقابل میان مردم و دولت می‌دانند و در این میان جنابعالی نیز بارها بر آن تأکید ورزیده‌اید.

 

از سوی دیگر مجلس به عنوان خانه ملت و نماد بارز مردم‌سالاری دینی حق دارد به نمایندگی از موکلین خود با استفاده از ابزارهایی قانونی مانند سؤال و استیضاح از وزرا و کارگزاران دولت، راه برای چرخه شفاف، صریح و صحیح اطلاعات هموار ساخته و مجالی را نیز برای دولتمردان فراهم سازد تا ضمن دفاع از کارنامه کاری خویش، غبار ابهام و اتهام را از خود دور کنند.

 

در این نامه اشاره شده است: ماجرای عزل وزیر آموزش و پرورش همزمان با دو تصمیم مهم در صحن مجلس یعنی اعلام وصول استیضاح وزیر و تحقیق و تفحص از صندوق ذخیره فرهنگیان، این فرصت ارزشمند را از جامعه فرهنگیان سلب نمود تا ندانند وزیر در قبال سؤالات عدیده‌ای که امروز از طریق رسانه‌ها بر سر زبان‌هاست چه پاسخی دارد؟

 

البته استیضاح هرچند دیرهنگام بود اما یک فرصت بود تا اعتماد آسیب دیده معلمان را ترمیم ببخشد و گوش‌های تشنه، برای حقایق را سیراب کند؛ افسوس که به یک باره،خداحافظی زود هنگام آقای وزیر بر استفهام‌ها و تردیدها افزود.

 

فرهنگیان در نامه می‌افزایند: ما به عنوان جمعی از فرهنگیان که قطعاً توفیق روز افزون حضرتعالی و همکارانتان آرزوی قلبی ماست از جنابعالی و نمایندگان محترم مردم در مجلس می‌خواهیم به دور از هرگونه تعلق خاطر و نگاه سیاسی فرصتی را فراهم سازند تا خانواده یک میلیونی معلمان پاسخ و واکنش مناسبی برای برخی از ابهام‌ها و سؤالات خود بیابند.

 

سؤالاتی متعدد و متنوع در حوزه آموزش و پرورش که ناچار به تعدادی از آنها به طور مجمل بسنده می‌شود:

 

1- پاسخ شفاف دولت در قبال بازداشت همزمان مدیرعامل و چند تن از اعضای صندوق ذخیره فرهنگیان به اتهام اختلاس چیست؟

 

2- آیا صندوق ذخیره فرهنگیان که حاصل مشارکت و سرمایه‌گذاری قریب به نهصد هزار فرهنگی است باید به بنگاه اشتغال همسر و خویشاوندان درجه اول و دوستان فابریک مدیر عامل و برخی از اعضای هیأت مدیره تبدیل می‌شد؟

 

3- فرهنگیان معتقدند صندوق را باید به گروهی امین که منتخب واقعی آنان باشند سپرد تا به عنوان "هیأت امنا" آن را مراقبت و تدبیر کنند. اینک جای این سوال باقی است که به کدامین حجت باید برخی از افراد نام و نشان‌دار سیاسی از جرگه" بنیاد باران " تکیه بر جای امنا بزنند؟ به ویژه کسانی که قبلاً در زمان وزارت خود، آزمون موفقی نداشته‌اند ."من جرب المجرب حلت به الندامه".

 

4- وام‌های کم بهره از محل صندوق به چه کسانی پرداخت شده که با معوقات چند هزار میلیاردی و بی تدبیری‌ها ، کشتی صندوق و بانک سرمایه را این چنین به گل نشانده است؟

 

5- آیا نمی‌شد به جای به‌کارگیری و جذب همزمان سه وزیر همسو در هیات امنا، از فرهیختگان کاربلد و مستقل در حوزه بازار و اقتصاد دعوت به همکاری می‌شد؟

 

6- آیا مدیر عامل و هیأت مدیره‌ای که سود خالص 1150 میلیاردی سال 91 را به کمتر ار 400 میلیارد اسمی تقلیل داده است، مستحق دریافت حقوق و پاداش چند میلیونی و نجومی است؟

 

7- آیا نباید بازرسی‌های به موقع رصد می‌کرد تا مشخص شود بر اساس کدام حجت عقلی و دلیل علمی و تخصصی خیلی از شرکت‌های وابسته و اقماری صندوق باید به کسانی سپرده شود که تنها ممیزه آنها قرابت سیاسی و یا سببی با مدیر عامل با چند صباحی مدیریت در آموزش و پرورش بوده است؟ کافی است سرنخ های اراک و کرمان را برای اثبات این ادعا رصد کنید.

 

8- آیا اگر فرهنگیان به عنوان صاحبان اصلی این سرمایه، متقاضی انتشار سیاهه و لیست پرداختی‌ها به مدیرعامل، هیأت مدیره و دیگران مدیران شرکت‌های وابسته به صندوق باشند درخواستی نامتعارف و ناممکن است؟

 

9- ای کاش جناب فانی از تریبون مجلس به این سوال مکرر و متواتر، یک بار برای همیشه پاسخ می داد که بر اساس کدام توافق نانوشته و غیر قانونی و یا فشار تحمیل شده، دانشگاه تازه تأسیس فرهنگیان باید قریب به 4 سال با سرپرست اداره شود؛ آن هم در دولت جنابعالی که با شعار التزام و پای‌بندی بر قانون از مردم بیعت ستانده است؟ البته سکوت معنادار شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز در این باره از نظر مدرسان دانشگاه پذیرفتنی نیست.

 

10- گفته می‌شود در دانشگاه فرهنگیان علاوه براین قانون‌گریزی ، جذب و به‌کارگیری بی رویه دوستان بازنشسته با قراردادهای نا متعارف، ابهاماتی را برای کارکنان و مدرسین برانگیخته است که اگر دانشگاه به دلیل کمبود بودجه و اعتبار، بیش از یک سال است حق‌التدریس استادان و مدرسین را پرداخت نکرده و توان پرداخت اضافه کاری به دیگر کارکنان اداری خود را ندارد از چه محلی ،با چه محمل قانونی و حقوقی با قراردادهای چند ده میلیونی به برخی ماهیانه حداقل ده میلیونی می پردازد؟ و یا معاونی که تمام وقت در دانشگاه دیگری به درس و بحث مشغول است به یمن سایه مجازی خود ماهیانه چندین میلیون علاوه برحق الجلسه دریافت می‌کند؟اگر این پرداخت ها متعارف است بدا به حال نامتعارف بگیران که آتش دوزخ را به جان خریده‌اند!!

 

11- ای کاش جناب وزیر می فرمودند به کدامین گناه ، علاوه بر برخی از بازنشستگان سال 93 تمامی باز نشستگان سال 94 نیز ریالی بابت حداقل پاداش سی سال خدمت صادقانه خود دریافت نکرده‌اند؟ آیا دیگر کارکنان بازنشسته در وزارتخانه‌های نفت، اقتصاد و دارایی و...نیز پاداش‌های گزاف خود را تا کنون دریافت نکرده‌اند؟ کار نقد و پرداخت نسیه به معلمان در زمان وزارت جناب فانی به رسمی ماندگار مبدل گردید که کار را برای آیندگان نیز دشوار ساخت.

 

12- ای کاش آقای وزیر به صراحت می‌گفتند چرا باید تنها دستاورد او در طی بیش از سه سال مدیریت بر آموزش و پرورش، افزایش دستوری مدارس غیردولتی به قیمت تضعیف روز افزون مدارس دولتی خاصه در مناطق محروم باشد؟

 

13-  اتفاق بی‌سابقه و نادری در برخی از کتب درسی از جمله مطالعات اجتماعی پایه دهم و یا ادغام و حذف درس مربوط به شهید فهمیده افتاده است که سؤال کنندگان مدعی هستند تا کنون در عمل پاسخ قانع کننده و متقنی دریافت نکرده‌اند.

 

14-دستور تعطیل شدن فله‌ای مجتمع های روستایی، اجرای ناقص و به صورت استخوان لای زخم رتبه‌بندی معلمان در کنار دامن زدن به انتظارات و بلا تکلیف ماندن و مسکوت گذاشتن دیگر راهکارهای سند مهم و استراتژیک تحول بنیادین که مورد اهتمام جنابعالی و مجلس محترم است، چگونه باور پذیر و قابل توجیه است ؟

 

15- آیا می دانید شورای معاونین وزیر، به ویژه در دو سال اخیر در حوزه تصمیم‌سازی، تصمیم‌گیری و اجرا از وحدت و انسجام لازم برخوردار نبوده  و هریک جداگانه در جزیره خود راه پیموده است؟

 

16- ای کاش جناب وزیر توضیح می‌دادند کاهش معنادار سهم اعتبارات هزینه‌ای مصوب آموزش و پرورش از بودجه هزینه ای کشور در سال اخیر که مدیران مدارس دولتی را در اداره مدرسه به زحمت انداخته است،  معلول ندانم کاری و کاستی‌های مدیریتی چه کسانی است؟

 

و البته فراوان سوالاتی که  تحمل چند روزه جناب فانی تا روز استیضاح می‌توانست پاسخ ایشان را به دنبال داشته باشد اما اینکه قانع کننده باشد یا نه؟ باید به قضاوت نمایندگان تن می‌دادیم.

 

در این نامه آمده است: در هر حال عزل نا به‌هنگام وزیر محترم نافی و رافع پاسخ به سؤالات نیست و اگر حقوق از دست رفته‌ای وجود دارد باید با مسببین آن بی اغماض برخورد شود تا دیگر درباره قصه پر غصه رها شدن حقوق‌های نجومی تداعی نشود؟

 

آخرین انتصاب سؤال برانگیز آقای وزیر تنها چند دقیقه قبل از ترک وزارت، برای مدیر عاملی صندوق ذخیره نشان می‌دهد که وزیر به عنوان رئیس هیأت امنا نباید خود را مبرا از اتفاقات افتاده بداند. چگونه آقای وزیر و معاون ایشان به عنوان پیشانی هیأت امنا ،حتی تا یک روز قبل از بازداشت مدیر عامل، همه چیز را حاشا و از عملکرد او دفاع می‌کردند؟چنین حمایتی به منزله دادن چک سفید امضا و چشم فرو بستن بر عملکرد منصوبین خود نیست؟

 

امیدواریم حضرتعالی به عنوان امین مردم و ملت، دستور رسیدگی عاجل و پاسخ شفاف را به سؤالات را صادر فرمایید. با تشکر و تقدیم احترامات فائقه جمعی از معلمان و فرهنگیان ایران اسلامی.

آقای رئیس جمهور روحانی حتی رجزخوانی تان هم رنگ باخته است / 4 سال با دروغ و رکود کشور را نابود کردید

در استان بابل عراق؛

جوانی که تنها در ۴ ماهه حافظ کل قرآن شد +عکس

«حسین عبید الجعیفری»، حافظ کل قرآن از استان «بابل» عراق است که در یک برنامه فشرده توانست به مدت ۴ ماه حافظ کل قرآن شود.

به گزارش جام نیـوز به نقل از پایگاه اطلاع‌رسانی «دارالقرآن آستان حسینی»، «شیخ عبدالمهدی الکربلایی»، متولی شرعی حرم امام حسین(ع) و نماینده آیت‌الله العظمی سیستانی در کربلای معلی، از «حسین عبید الجعیفری»، حافظ کل قرآن استان «بابل» عراق که در یک برنامه فشرده توانست به مدت ۴ ماه کل قرآن کریم را حفظ کند، تجلیل کرد.

«شیخ فاضل التمیمی»، استاد این جوان عراقی در این باره گفت: حسین عبید الجیعفری از قرآن‌‌آموزان طرح «هزار حافظ قرآن» دارالقرآن آستان مقدس حسینی است که در یک برنامه فشرده توانست به مدت چهار ماه حفظ کل قرآن شود.

وی افزود: این قرآن‌آموز عراقی ابتدا با حفظ سه صفحه در روز آغاز کرد، اما به مرور زمان توانست که در یک روز ۲۰ صفحه از قرآن کریم را حفظ کند و در کنار آن آیات و اجزایی که قبلا حفظ کرده بود را نیز مرور می‌کرد.

التمیمی که ناظر طرح «هزار حافظ قرآن» دارالقرآن آستان مقدس امام حسین(ع) در استان «بابل» عراق است، در ادامه گفت: حسین الجعیفری همچنین توانست در یک روز، یک جزء کامل قرآن را حفظ کند و در نهایت به مدت چهار ماه حافظ کل قرآن شد.

طرح «هزار حافظ قرآن» یکی از پروژه‌های قرآنی مهم دارالقرآن الکریم آستان مقدس حسینی در سطح کشور عراق است و هدف از اجرای این طرح، پرورش نسلی از حافظان قرآن برای معرفی آن‌ها به‌عنوان نمایندگان این کشور در مسابقات و محافل بین المللی قرآنی است.

کمیته پیگیری و ارزیابی وابسته به بخش آموزش قرآن آستان مقدس امام حسین(ع) در طول سال با سفر به استان‌های مختلف عراق، استعدادهای قرآنی شرکت‌کننده در طرح هزار حافظ قرآن را گزینش می‌کند.

فعالیت اعضای طرح هزار حافظ قرآن در استان‌های مختلف عراق تنها به حفظ آیات قرآن و فراگیری احکام تلاوت محدود نمی‌شود، بلکه سالانه صدها نفر از آن‌ها در فعالیت‌های دینی مختلف از جمله «زیارت اربعین حسینی» شرکت می‌کنند و قرائت صحیح سوره‌های قرآن را به زائران آموزش می‌دهند.

برنامه ۲۰۳۰ یونسکو ابزاری برای نفوذ به اطلاعات آموزشی تربیتی کشور/نفوذی بودن نصیری قیداری بررسی شود

«برنامه ۲۰۳۰ یونسکو»، ابزاری برای نفوذ به اطلاعات آموزشی تربیتی کشور/دلیل این همه ذوق زدگی چیست؟!

کار به جایی رسید که قائم مقام وزیر علوم در امور بین‌الملل از نماینده یونسکو درخواست کرد برای هماهنگی بیشتر، زمینه تربیت ایرانیان را در یونسکو فراهم کند و بعد از آن به کشور باز گردند! براستی چنین اظهاراتی از موضع ضعف و خود کم بینی آن هم از سوی مسئولین کشور چه موضوعیتی دارد؟! آیا اجازه دسترسی یونسکو به اطلاعات آموزشی و تربیتی فرزندانمان را نمی توان مصداق کامل نفوذ در حوزه فرهنگی، آموزشی و علمی دانست که بارها و بارها در فرمایشات و هشدارهای مقام معظم رهبری مورد انذار قرار گرفته است!

به گزارش پایگاه خبری تحلیلی طنین یاس، در خبرها آمده بود که ایران اجازه دسترسی آزاد به اطلاعات آموزشی و تربیتی کشورمان را به یونسکو داده است. این اجازه دسترسی ها که گویا در دولت تدبیرو امید خیال تمام شدن هم ندارد و هر روز ابعاد وسیع و گسترده تری می یابد، این بار نیز به بهانه پذیرش یک برنامه و یا تعهد نامه بین المللی  جریان ساز شده است.

 

برنامه 2030 یونسکو  

اما براستی برنامه ۲۰۳۰ یونسکو چیست و ایران چه تعهداتی را در قبال پذیرش این برنامه بر عهده گرفته است؟ آیا ابعاد و زوایای مختلف و احیانا پنهانی این برنامه بر مسئولین مرتبط با آن روشن و آشکار شده است؟!

متاسفانه آگاهانه و یا از روی غفلت و بی توجهی، ایران در این سند متعد شده است که آمار و اطلاعات مورد نیاز یونسکو را به صورت منظم و دوره‌ای در اختیار آن سازمان قرار دهد؛ جالب آنکه کارگروه ملی آموزش 2030 موظف است، گزارش پیشرفت کار و نحوه همکاری دستگاه‌‌های ذی‌ربط را سالانه به هیئت وزیران ارائه کند که با تأئید آنها گزارش نهایی برای کمیسیون ملی یونسکو جهت ارسال به مرجع بین‌المللی آن فرستاده خواهد شد!!

 

همان گونه که می دانیم یونسکو یکی از سازمانهای تخصصی وابسته به سازمان ملل متحد است که در زمینه‌های علمی، فرهنگی و تربیتی فعالیت می‌کند؛ این سازمان به همراه چهار سازمان بین‌المللی دیگر در راستای شعار «آموزش برای همه»، اقدام به برنامه‌ریزی های آموزشی 15 ساله برای اجرا در کشورهای عضو می‌کند، نخستین برنامه آموزشی این سازمان بین المللی در سال  2000 به تصویب رسید که تا سال 2015 اجرای آن به طول انجامید،  لذا با توجه به اتمام برنامه اول، یونسکو به عنوان متولی امر، برنامه دوم را تحت عنوان «برنامه آموزش 2030» در اجلاسی که در اینچئون کره با حضور سران و وزرای آموزش و پرورش کشورهای عضو برگزار شد، مطرح کرد و کشور ما نیز بدان پیوست.

 

مسئولان و وزارتخانه های مرتبط با بحث آموزش و تربیت در ایران از جمله وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم با ذوق زدگی هر چه تمام تر راه ها را برای اجازه دسترسی به اطلاعات آموزشی و تربیتی ایران هموارتر نمودند. تا جایی که فرهادی وزیرعلوم همسویی ایران با سیاست های یونسکو را رسماً اعلام کرد و نصیری قیداری؛ دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو هم با اظهار تأسف از عدم ورود دانشگاه‌های ایران به حوزه بین‌الملل، از تأکید ویژه یونسکو بر جهانی‌شدن خبر داد و کار به جایی رسید  که ایران از یونسکو در خواست کرد برای هماهنگی بیشتر، زمینه تربیت ایرانیان را در یونسکو فراهم کند و بعد از آن به کشور باز گردند! [1]

 

براستی چنین اظهاراتی از موضع ضعف و خود کم بینی آن هم از سوی مسئولین کشور چه  موضوعیتی دارد؟! آیا نمی توان اجازه دسترسی بی حد و حصر در زمینه آموزش و اطلاعات کشور به سازمانی بین المللی را مصداق کامل  نفوذ در حوزه فرهنگی، آموزشی و علمی دانست که بارها و بارها در فرمایشات و هشدارهای مقام معظم رهبری مورد انذار قرار گرفته است!

هر عقل سلیمی با قاطعیت تمام این موضع را رد می کند که اطلاعات و آمارهای دقیق کشور به سازمان های بین المللی آن هم بر طبق خواست و میل آنان تقدیم شود.

 

اما واکنش سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس نیز جالب توجه است آن جا که می گوید: « دسترسی یونسکو به اطلاعات آموزشی و تربیتی کشور حساسیت‌زا نیست» ! اما بهتر است مسئولان کشور در هر رده و پست و مقامی که هستند بدانند که عظمت، اقتدار و حیثیت کشور عزیزمان ایران برای یک ایرانی از هر چیز حساسیت بیشتری دارد و اجازه نخواهد داد که سازمان های بین المللی که در واقعیت ماجرا مطیع و سر سپرده ابرقدرت های بزرگ جهانی هستند به راحتی  و بدون کوچکترین مزاحمتی به آمارها و اطلاعات کشور دسترسی پیدا کنند!

 

---

[1] - در خواست دکتر حسین سالار آملی، قائم مقام وزیر علوم در امور بین‌الملل از نماینده یونسکو